Частното училище „Джани Родари“, създадено през май 2011 г. в София, България, обучава приблизително 90 ученици от началното училище на възраст 6–14 години. С екип от 29 учители, ние следваме стандартна учебна програма на Министерството, с акцент върху английски език и допълнителни чужди езици, подкрепена от модерни ИКТ съоръжения и библиотека.
Цели:
Проектът „Креативност в класната стая“ имаше за цел да подобри нашите методи на преподаване чрез интегриране на креативно мислене, дигитални компетенции и иновативни практики в учебната програма. Стремихме се да предоставим на преподавателите практически инструменти за насърчаване на ангажираща, приобщаваща и интерактивна учебна среда, за подобряване на комуникационните, езиковите и дигиталните умения на учениците и за насърчаване на мултикултурните ценности и интердисциплинарното обучение. iii. Резултати:
КРЕАТИВНОСТ В КЛАСНАТА СТАЯ
НОМЕР НА ПРОЕКТА ERASMUS +: 2024-1-BG01-KA122-SCH-000237751
ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА
Проектът доведе до значителни подобрения в преподавателските практики и ангажираността на учениците. Преподавателите разработиха иновативни планове за уроци, които включваха дигитални инструменти, креативни стратегии и приложения с изкуствен интелект. Комуникацията, езиковите
владения и дигиталната грамотност на учениците се подобриха значително, а културната осведоменост
и уменията за сътрудничество бяха подобрени. Проектът също така засили нашите
международни партньорства и положи основите за непрекъснати образователни
иновации.
Финансиран от Европейския съюз. Изразените възгледи и мнения обаче са само на автора(ите) и не е задължително да отразяват тези на Европейския съюз или на Изпълнителната агенция за европейско образование и култура (EACEA).
Нито Европейският съюз, нито EACEA могат да бъдат държани отговорни за тях.
Нашият проект „Креативност в класната стая“ интегрира четирите основни принципа за качество на Еразъм+ по последователен начин. В частното училище „Джани Родари“ ние наблягаме на приобщаването, като гарантираме, че нашите дейности отговарят на разнообразните нужди на нашите ученици. Нашите ученици идват от различен културен произход и включват такива със специални образователни потребности. Гарантирахме, че критериите ни за подбор са приобщаващи и предоставихме допълнителна подкрепа – като езикова помощ и менторство от връстници – така че всеки участник, включително тези с по-малко възможности, да може да се възползва напълно. Насърчихме екологичната устойчивост, като включихме екологични практики във всяка дейност. Разчитахме в голяма степен на цифрови инструменти, за да намалим използването на хартия и да намалим екологичния си отпечатък. При планирането на пътувания и логистика дадохме приоритет на устойчивите и ефикасни варианти. Нашето образователно съдържание включваше и елементи за повишаване на екологичната осведоменост, насърчавайки учителите и учениците да възприемат устойчиви практики в ежедневието си.
Онлайн обучението формира основата на нашата инициатива. Възприехме съвременни ИКТ инструменти и интегрирахме цифрови методи в нашата педагогика. Чрез практическо обучение на цифрови платформи нашите учители подобриха своите цифрови умения, модернизирайки нашето преподаване и подготвяйки учениците за свят, в който дигиталната грамотност е от съществено значение. Интерактивно дигитално съдържание, онлайн сътрудничество и проекти за кодиране подчертаха нашия ангажимент за създаване на технологично интелигентна
среда. Освен това, проектът активно се ангажира с по-широката общност на Еразъм+. Чрез мобилности се свързахме с партньорски институции и си сътрудничихме в съвместни семинари и обучения, улеснявайки обмена на
добри практики и иновативни педагогики. Споделяйки нашия опит в рамките на мрежата на Еразъм, ние разпространихме широко знанията и задълбочихме нашия
ангажимент за съвместно професионално развитие.
Осигурихме задълбочена, персонализирана подготовка за всяка група участници и вид дейност, включително обучение преди заминаване за културна чувствителност, логистика и безопасност, както и езикови обучения, където е необходимо. За учениците се фокусирахме върху максимално постигане на знания чрез академична/професионална подготовка, семинари за изграждане на умения и дейности за личностно развитие. Персоналът получи педагогическо обучение, семинари за лидерство и менторство, както и инструктаж за управление на проекти. Участниците с ограничени възможности получиха допълнителна помощ, като например насоки преди мобилност, достъпни учебни материали и материална/логистична помощ. Подготовката беше персонализирана според вида дейност, например професионална подготовка или програми за културен обмен, и редовно се коригираше въз основа на изискванията на участниците. Установихме ясни линии за комуникация и подкрепа. Всеки участник получи подробен списък с контакти с номера за спешни случаи както за приемащата, така и за изпращащата организация. Определихме конкретни административни контакти за логистична подкрепа и разрешаване на проблеми. Приемащите организации осигуриха помощен персонал на място, докато изпращащите организации поддържаха редовна комуникация за дистанционна помощ. Гарантирахме, че протоколите за справяне с извънредни ситуации са ясно определени и споделени с всички участници и персонал. Дефинирахме резултатите от обучението на участниците чрез ясни цели, съобразени с целите на проекта, като създадохме подробни, персонализирани споразумения за обучение за обучаемите, които очертаваха специфични умения и компетенции, които трябва да бъдат развити, и програми за професионално развитие на персонала, фокусирани върху педагогически техники и лидерство. Ключовият персонал, включително координатори на проекти, преподаватели от изпращащите организации, ментори от приемащите организации и самите обучаеми, си сътрудничиха за оформянето на тези резултати.
ПОДГОТОВКА, ОРГАНИЗАЦИЯ,
ОЦЕНКА
Приемащите организации допринесоха, като предоставиха информация за ресурси, сътрудничиха си по практически дейности, предложиха менторство и участваха в оценката на резултатите. Споразуменията за обучение наблягаха на практическите умения и личностното развитие, докато програмите за персонала се фокусираха върху професионалното усъвършенстване, като приемащите организации играеха ключова роля в адаптирането на учебния опит към наличните им ресурси и експертиза. Оценихме резултатите от обучението на участниците чрез цялостен подход, съобразен с всяка категория участници и вид дейност. За обучаемите това включваше оценка на изпълнението на целите на споразумението за обучение чрез практически демонстрации, доклади и презентации, оценка на развитието на уменията чрез наблюдение и работа по проекти и насърчаване на саморефлексия чрез дневници и интервюта, наред със събирането на обратна връзка от приемащите организации. За персонала оценихме приложението на педагогическите умения чрез наблюдения и обратна връзка, оценихме приноса към проекта чрез доклади и оценки от координатори и събрахме обратна връзка от колеги и обучаеми, за да измерим ефективността. Дейностите за професионално обучение включваха практически, специфични за индустрията оценки, докато културният обмен се фокусираше върху междукултурната компетентност и езиковото развитие.
Развиване на експертиза в областта на изкуствения интелект за създаване на гъвкави ресурси, подобрявайки междупредметното преподаване; Създаване на интерактивно съдържание с помощта на инструменти с изкуствен интелект за ангажиращи уроци; Използване на изкуствен интелект за мултимедийна интеграция. Обяснение: В постоянно развиващия се пейзаж на съвременното образование учителите непрекъснато търсят иновативни начини за обогатяване на методите си на преподаване и ангажиране на учениците. „Овластяване на преподавателите с изкуствен интелект и ChatGPT“ е всеобхватен курс, предназначен да позволи на преподавателите да използват силата на изкуствения интелект и да ги оборудва с трансформативни инструменти и знания. ЦЕЛИ НА КУРСА: В този курс участниците ще: • Развият експертиза в областта на изкуствения интелект за създаване на гъвкави ресурси, подобрявайки междупредметното преподаване • Създаване на интерактивно съдържание с помощта на инструменти с изкуствен интелект за ангажиращи уроци • Използване на изкуствен интелект за мултимедийна интеграция, повишаване на разбирането и критичното мислене • Овладяване на създаването на ресурси, управлявано от изкуствен интелект, за персонализирано и ефективно преподаване • Подобряване на уменията им по английски език • Обмен на идеи В световен мащаб основният приоритет за подобряване на образователните системи е професионалното развитие на учителите. В крайна сметка те са най-важният фактор за развитието на учениците, което изисква непрекъснато усъвършенстване. Измерване на успеха: Със следните ключови стъпки: Запознаване с теориите/концепциите/рамките зад темата, изследвана от основните източници. Когато е възможно, консултация със специалист по темата. Поставяне на цели за знанията, уменията и нагласите, които участниците трябва да постигнат.
ЦЕЛИ И ПОСТИЖЕНИЯ НА ПРОЕКТА
Определяне на целите на преживяването. Ясно обяснение на връзката на сесията с останалата част от програмата. Специфично обучение/ден на обучение. Ясни стратегии за (пре)групиране, разделяне и споделяне се използват за различните дейности. Постижения: Успешно развихме експертния опит на участниците в областта на изкуствения интелект, което им позволи да създават гъвкави ресурси за междупредметно обучение. Чрез практически семинари и упражнения, преподавателите се научиха ефективно да използват инструменти с изкуствен интелект, като ChatGPT, за генериране на интерактивно съдържание, което доведе до по-ангажиращи и динамични уроци. Постигнахме и значителен напредък в мултимедийната интеграция, като участниците усвоиха техники, задвижвани от изкуствен интелект, за подобряване на разбирането и критичното мислене. Те демонстрираха умения в създаването на персонализирани, ефикасни учебни материали, адаптирани към индивидуалните нужди на учениците. Освен това, мобилността значително подобри техните умения по английски език, насърчавайки увереността в международното сътрудничество. Глобалният обмен на идеи беше основно постижение, като участниците споделяха разнообразни педагогически подходи и прозрения. Измерихме успеха чрез оценки на практическото приложение на изкуствения интелект, оценки на разработването на планове на уроци с помощта на инструменти с изкуствен интелект и обратна връзка от участниците относно техните подобрени методологии на преподаване.
Проектът „Креативност в класната стая“ е предназначен да трансформира преподавателските практики, като овласти преподавателите с креативни методологии, дигитална компетентност и междукултурно сътрудничество. Тази транснационална инициатива включва мобилности в Дъблин, Порто и Малта, където учителите участваха в практически семинари и културни посещения, насочени към насърчаване на иновативно и приобщаващо образование.
РЕЗЮМЕ НА ПРОЕКТА: КРЕАТИВНОСТ В КЛАСНАТА СТАЯ
Ключови обучителни събития
Дъблин (курс „Креативност и креативно мислене“):
Фокус върху науката за креативността и нейната роля в педагогиката, с семинари, изследващи конвергентно/дивергентно мислене, интеграция с изкуствен интелект, интердисциплинарни проекти и рефлективно водене на дневник. Участниците си сътрудничиха по предизвикателства от реалния свят и подобриха своите дигитални и организационни умения.
Порто:
Участниците задълбочиха разбирането си за рефлективната педагогика, дигиталното разказване на истории и съвместното проектиране на уроци. Те разработиха планове за уроци, включващи мултимедийно съдържание и инструменти с изкуствен интелект, и положиха основите за интердисциплинарни фестивали на обучението и събития в класната стая „създай, за да учиш“.
Малта (Spice Up Your Teaching Ideas – ETI course): languageinternational.com+9etimalta.com+9lwh.de+9
В този едноседмичен практически курс за обучение на учители, преподавателите научиха ангажиращи методологии и идеи за работа в класната стая, за да съживят уроците. Темите включваха стилове на учащи и множествена интелигентност, пръчици Cuisenaire, песни, мултимедийни инструменти и интеграция на технологии. Участниците проучиха онлайн ресурси и дигитални приложения, разсъждаваха върху своите техники на преподаване и създадоха План за действие за личностно развитие. Културните прозрения и възможностите за работа в мрежа бяха подчертани чрез многоезично взаимодействие и екскурзии.
Методология
Проектът използваше обучение между връстници, дейности тип „въртележка“, светкавични беседи и технологии за отворено пространство, като приоритет бяха експерименталните семинари, груповата рефлексия и създаването на ресурси. От участниците се очакваше активно да допринасят, да споделят най-добри практики и да изграждат дигитални портфолиа, за да каскадират обучението в своите училища.
Резултати и въздействие
Преподавателите придобиха практически стратегии за насърчаване на творческото мислене и ангажираността на учащите.
Планирането на обучението беше подобрено с мултимедия, кодиране, изкуствен интелект и устойчиви дигитални инструменти.
Участниците разработиха инструменти за улесняване на активна, приобщаваща и междукултурна среда в класната стая.
Сформирана е мрежа от европейски професионалисти, готови да прилагат иновативни, междупредметни стратегии за преподаване.
Училищата ще бъдат домакини на местни „дни на креативност“, продължавайки инерцията на проекта.
Повече информация може да намерите на сайта на проекта, ако следвате следния линк